《窃读记》教学设计

教师资格的考试中会选择一些名家的作品譬如我今天选取的林海音的《窃读记》，让大家从中领会到了对于书的喜欢和热爱之情，中公教育为大伙提供了较为详细的教材以供参考。

1、教学目的

【常识与能力】

正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐等字词。有感情地朗读课文。

【过程与办法】

剖析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的剖析中领会作者用词的精确与生动。

【情感态度与价值观】

领会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。

2、教学重难题

【重点】

引导学生剖析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。

【难题】

领会文章主旨，激起学生的学习热情。

3、教学过程

师生谈话，导入新课

同学们，国内著名的作家冰心曾说过：读好书，多念书，读好书。英国著名剧作家莎士比亚说：书本是全世界的营养品。生活里没书本，就仿佛没阳光;智慧里没书本，就仿佛鸟儿没翅膀。你们喜欢念书吗?

在阅读中大家不只能收成常识、掌握考虑，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让大家走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的念书历程的作品《窃读记》。

初读课文，感知窃读

1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。

2.书本是有营养的，念书就是一次次的吸取养分，那样作者有为何要窃读呢?看到这个题目你还想到什么呢?

再读课文，研读滋味

1.讲一个故事其中总是也蕴含着一种情丝，作者写窃读表达了这什么样的情感呢?

出示：我非常快乐，也非常惧怕这种窃读的滋味。

2.念书有千百般滋味，找出文中描写窃读滋味的句子，考虑：作者是怎么样描写窃读的?你从中领会到了什么?

3.作者为何这样痴迷于念书?如何理解记住，你们是吃饭长大的，也是念书长大的这句话?

拓展延伸，理解难题

以我们的生活实质为例，谈一谈对你们是吃饭长大的，也是念书长大的这句话的理解，并写下来。

课后作业

搜集与念书有关的诗句、名人名言，与小故事。

如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼

书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈

书本是全世界的营养品。生活里没书本，就仿佛没阳光;智慧里没书本，就仿佛鸟儿没翅膀。莎士比亚

以上就是《窃读记》教学设计，更多教师资格面试资料，可查询中公教师网教师资格面试频道。

中公教育分析

h3扫描二维码关注公众号（h3中公教师考试h3）

h3回复h3我要过面试h3下载试讲教材（含音频）+答辩+结构化资料

注：本文章用于访问者个人学习、研究或赏析，版权为中公教师网所有，未经本网授权不能转载或摘编。已经本网授权用作品的，应在授权范围内用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其有关法律责任。