《鱼游到了纸上》教学设计

记叙性的散文作品很合适小学阶段学生的学习，这种作品既能叙事又能说理，成为教资考试所喜爱的重点篇目。今天选取的《鱼游到了纸上》这篇课文，出目前人教版四年级下册，就是如此一篇集生动叙事和细致描写于一体的文章，中公教育为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

1、教学目的

【常识与能力】

学习罢、苟、骄等10个生字，理解并学会赏心悦目、融为一体等5个生词;正确流利有感情地朗读课文。

【过程与办法】

学生通过朗读感悟、合作探讨等办法，理解文章重点词句，学习作者描写人物的办法。

【情感态度与价值观】

学习感悟聋哑年轻人做事时全神贯注的出色品质，及其对生活的热爱之情。

2、教学重难题

【重点】

理解重点词句，学习人物描写办法。

【难题】

领会年轻人做事专注、热爱生活的出色品质。

3、教学过程

谈话设疑，导入新课

依据题目来导入新课，提问同学：鱼不应该在水里吗?为何作者会说鱼游到了纸上?让学生依据预习讨论课文讲了一件哪种事情。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，圈化生字词并朗读，同桌之间互相正音。

2.教师在ppt上出示生字词，进行领读。注意致的翘舌音。

3.分组朗读课文，教师巡视，纠正语气和停顿不适合的地方。

4.学生朗读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。

明确：第一部分：我常常去玉泉游玩，特别爱观赏金鱼。

第二部分：我在金鱼缸旁边邂逅了一位举止特别的年轻人。

第三部分：我和游客们围观年轻人画鱼，对他的认知渐渐深入。

第四部分：我对年轻人产生敬佩之情。

抓住重点，深入研读

1.作者说玉泉赏心悦目，这个词的意思是?作者为何这么说?

明确：赏心悦目是指人看到美好事物之后，心情舒畅的感觉。作者之所以这么说，是由于玉泉泉白如玉，池水清澈见底，鱼儿也在里面自由地游来游去，因此看着赏心悦目。

2.作者是如何描写这位举止特别的年轻人的?

明确：运用了外貌描写、动作描写、神态描写等办法。写年轻人的身材高挑，双眼大大的，还写他呆呆地站立在金鱼缸旁，一句话也不说。

3.年轻人举止的特别体目前哪儿?想一想作者为何如此说。

明确：举止主要表目前动作神态方面，这位年轻人的神情动作和普通的游客不同，一直呆呆地看着金鱼游动并且不说话，爱鱼到了忘我的境界。

4.小组讨论并发言：

①小姑娘为何说金鱼游到他纸上来了?这句话说明了什么?

明确：小姑娘之所以发出如此的赞叹，是由于年轻人画的金鱼很生动形象，栩栩如生，仿佛活了一样，这说明年轻人平常的察看很仔细，对金鱼的形态特征十分知道。

②年轻人为何说先游到了我的心里?游到心里和游到纸上有关系吗?

明确：先游到了我的心里意指年轻人平常对金鱼的察看十分仔细，已经将金鱼的特征了然于胸，如此才会画出准确明确的金鱼的样子来。

拓展延伸，理解难题

假如此刻这位年轻人站在你的面前，你想和他说些什么?

提示：开放性问题，言之有理即可。

总结全文，深化中心

读完本课对你有哪些启发?

明确：大家要像年轻人学习，学习他做事认真专注的品质。

课后作业

课下学习本课生动细致的人物描写手法，选择日常熟知或敬佩的一位人物，尝试用文字给他画一幅肖像画。

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中公教育分析

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