《口技》在历年教师考试考试试题里常常遇见，不少考生和学员常常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教育今天特意为大伙筹备了关于《口技》的教学设计，期望可以帮助大伙对这个要点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然。

1、教学目的

【常识与能力】

了解文章，学会文言常识，理清文章结构。

【过程与办法】

借用工具书及课下注解疏通文意，学会重点字词，品味文章语言。

【情感态度与价值观】

认识国内口技艺人的高度智慧和创造才能。

2、教学重难题

【重点】

学会本课的文言字词，理清文章结构。

【难题】

认识国内口技艺人的高度智慧和创造才能。

3、教学过程

创设情境，导入新课

播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。提问你了解洛桑使用的是什么表演方法吗?引出课题。

初读课文，整体感知

1.学生在预习的基础上，参看注解，疏通文意。

2.找出难懂的字词，推荐交流。

明确：一词多义

坐：众宾团坐，满坐寂然

古今异义

走：古跑，今行走

3.谈谈你读完文章的感受。

明确：口技表演者的记忆特别高超;作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

深入研读，领会情感

1.再读课文，概括段意。

明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地址与表演的道具、演出前的氛围。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，第三强调所用道具的简单。

2.第一段中写表演的场地在八尺屏障中，道具为一桌、一椅、一扇、一抚尺，这类数字的运用有什么用途?

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

3.满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么?

参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

小结作业

口技艺人到底打造出哪种精彩场面呢?课下研读文章剩余部分下节课交流推荐。

4、板书设计